لعل المشكلة التي يعاني منها أغلب الناس أنهم يعتقدون أن الذكاء هو القدرة على الحفظ، وكل من هو غير قادر على الحفظ فهو غبي أو على الأقل ذكاؤه محدود، وللأسف الشديد فإن هذه الفكرة قد سادت مدارسنا لسنين طويلة، وقد صُنّف الطلاب على هذا الأساس، وتم التعامل معهم على هذا المبدأ القاتل.

ولكن تطور العلوم الفلسفية والاجتماعية والأبحاث السيكولوجية والطبية أثبت أن الذكاء أعظم من هذا الوصف بكثير، وليس الحفظ إلا جزءاً بسيطاً من الذكاء، فللذكاء أصناف متعددة عرضنا لها في هذا الكتاب وفصلنا في طرائق معرفتها وتطويرها لدى أبنائنا الطلبة بشكل خاص، وهي قابلة للتطبيق والتدريب مهما بلغ أحدنا من العمر أو تقدَّم به السن.

لقد أوضحت الدراسات السيكولوجية الطبية أن الناس يعتمدون فقط على 10% أو أقل من القدرات العقلية والذهنية لديهم. ونحن في هذا الكتاب إنما نهدف إلى كشف تلك القدرات العبقرية الكامنة لديك، بما يمكنك من الاستفادة من الـ 90%  الباقية من قدراتك الذهنية، وذلك من خلال اكتشاف أنواع الذكاء التي تتمتع بها والعمل على تطويرها. وليس المطلوب أن تتمتع بكل أنواع الذكاء حتى تكون عبقرياً، ولكن الأهم أن تتعرف إلى نوع ذكائك وتصقله بشكل جيد.                                            
يمكنكم شراء النسخة الإلكترونية من هذا الكتاب من هنا: تنمية مهارات الذكاء (النسخة الإلكترونية)

المحتويات
المقدمة
القسم النظري
الفصل الأول (تعريف وخصائص وسمات الذكاء)
تعريف الذكاء    11
خصائص الذكاء    13
أولاً: قابليته للنمو    13
ثانياً: الذكاء معنوي    13
ثالثاً: الذكاء استعداد استعداد فطري    13
رابعاً: توزع الذكاء    14
1 - فئة العباقرة (الموهبين)    14
2 - فئة الأذكياء    14
3 - فئة فوق المتوسط    14
4 - فئة المتوسطين    14
5 - فئة دون المتوسط    15
6 - فئة ضعاف العقول    15
سمات الأذكياء    16

الفصل الثاني (نمو الذكاء)    
نمو الذكاء    20
مراحل نمو الذكاء    21
أولاً: المراحل العمرية لنمو الذكاء عند الأطفال    21
1- المرحلة الجنينية    21
2- مرحلة الرَّضاعة    22
3- مرحلة ما قبل الكلام    22
4- فترة الذكاء الحدسي:    22
5- مرحلة العمليات العقلية الحياتية (المادية)    23
6- المرحلة الأخيرة، وهي مرحلة العمليات العقلية التجريدية التصويرية    23
ثانياً- المراحل الذهنية وتطورها لدى الطفل    24
1- خطوات تنمية الابتكار عند الأطفال    24
2- خطوات تنمية ذهن وذكاء الأطفال عن طريق الأدوات:    25
3- خطوات تنمية التفكير العلمي والهندسي    25
خطوات تنمية الذكاء    26
أولاً: الرغبة    26
ثانياً: التركيز على عملية التفكير ذاتها    26
ثالثاً: التفكير في التفكير    26
رابعاً: أن نتعلم بعض أساليب التفكير    27
خامساً: التمرن على التفكير    27
وسائل تنمية الذكاء    28
أولاً: اللعب    28
1 – ألعاب الذكاء والخيال    28
2 - الكتب المسلية    28
3 - الألعاب الشعبية    28
ثانياً: الكتب والبرامج العلمية    29
ثالثاً: التكنولوجيا الحديثة  وتنمية الذكاء    30
رابعاً: الرسم والزخرفة    31
خامساً: مسرحيات الطفل    31
سادساً: الأنشطة المدرسية    32
سابعاً: التربية البدنية (الرياضة)    34
ثامناً: القراءة    34
تاسعاً: الهوايات والأنشطة الترويحية    35
عاشراً: حوافز الطفل    36
الحادي عشر: قراءة وفهم وحفظ القرآن الكريم    37
معوقات نمو الذكاء    38
أولاً- عوائق مرضية    38
1 -  قصور إفراز الغدة الدرقية    38
2 - نقص الفيتامينات    38
ثانياً- عوائق نفسية    38
ثالثاً- عوائق بيئية واجتماعية    39
1 - انعدام الأمن وانتشار الخوف    39
2 - تقييد حرية الطفل    39
3 -  انعدام التربية والتعليم والتعلم    39

الفصل الثالث (قياس الذكاء)
قياس الذكاء    43
ما هو العمر العقلي؟    43
كيفية حساب العمر العقلي    43
نسبة الذكاء    44
طبقات الذكاء    45
الاختبارات الفردية    46
أولاً- اختبار بينيه للذكاء (BINET)    46
وصف اختبار بينيه    46
ثانياً- اختبار "وكسلر" لذكاء الأطفال (Weshsler)    47
1 - التعريف    47
2 - الاختبارات الفرعية لاختبار وكسلر    48
3 - خطوات تطبيق اختبار "وكسلر"    50
4 - الفروق بين اختبار بينيه ووكسلر    50
الاختبارات الجماعية    51
1 - اختبارات الذكاء الابتدائي وما بعده (القباني)    51
2 - اختبار القدرات العقلية الأولية للدكتور أحمد زكي صالح    51
3 - اختبار الذكاء المصور للأطفال (للقباني)    52
4 - اختبار الذكاء المصور (للدكتور أحمد زكي صالح)    52
5 - اختبار "جود إنف هاريس" (اختبار رسم الرجل)    52
6- اختبار ستانفورد- بينيه للذكاء    53
7 - الإصدار العربي من مقياس ستانفورد- بينيه للذكاء/ الصورة الخامسة    57

الفصل الرابع (نظرية تعدد الذكاء وأنواع الذكاء)
نظرية الذكاء المتعدد    65
أسس وجذور النظرية    65
فوائد النظرية    66
أنواع الذكاء    68
أولاً - الذكاء اللغوي (اللفظي)    68
ثانياً - الذكاء الرياضي (المنطقي)    70
ثالثاً - الذكاء الحيزي (الفراغي- المكاني)    71
رابعاً - الذكاء الجسدي (الحركي)    73
خامساً - الذكاء الموسيقي (الإيقاعي)    74
سادساً - الذكاء الجماعي (الاجتماعي)    75
سابعاً: الذكاء الفردي (الشخصي- الداخلي)    76
أساليب أخرى لاكتشاف الذكاءات    78
1 - الملاحظة البسيطة    78
2- النظر في سجلات المدرسة    78
3 - التحدث مع المدرسين الآخرين    78
4 - سؤال التلاميذ    79
مؤشر روجر للذكاء المتعدد    85
كيف يستفيد المدرس من الذكاء المتعدد؟    89
التطبيقات التربوية لنظرية الذكاءات المتعددة    89
تخطيط درس في العلوم بالذكاءات المتعددة    92
تحضير درس الاتزان الكيميائي وفق نظرية الذكاء المتعدد    93
تحضير درس التمور وفق نظرية الذكاء المتعدد    99
تحضير درس المثلثات وفق نظرية الذكاء المتعدد    101
علاقات الذكاء المتشعبة ظرية    105
1- العلاقة بين الذكاء والموهبة    105
2 - العلاقة بين الذكاء والابتكار    106
3 - العلاقة بين الذكاء ووسائل الإعلام    107
4 - العلاقة بين الذكاء والوراثة    108
5 - العلاقة بين الذكاء والمستوى الاجتماعي    109
6 -  العلاقة بين الذكاء والذاكرة    109
7 - العلاقة بين الذكاء والنجاح    110
30 ‏نصيحة‏ ‏لتصبح‏ ‏أكثر‏ ‏ذكاء‏ ‏وتميزاً    111

الفصل الخامس (مواقف ذكية)
مواقف ذكية    117
ذكاء الأنبياء عليهم السلام (ثمانية مواقف)    117
ذكاء الصحابة رضي الله  عنهم (ثلاثة عشر موقفاً)    122
من أذكياء العرب (ثلاثون موقفاً)    129

القسم العملي (تدريبات الذكاء)
الفصل (1) (تدريبات الذكاء)
التدريب الأول    143
التدريب الثاني    145
التدريب الثالث    148
التدريب الرابع    149
التدريب الخامس    151
التدريب السادس    157
التدريب السابع    161
التدريب الثامن    164
التدريب التاسع    166
التدريب العاشر    168
التدريب الحادي عشر    171
التدريب الثاني عشر    175
التدريب الثالث عشر    181
التدريب الرابع عشر    183
التدريب الخامس عشر    188
التدريب السادس عشر    194
التدريب السابع عشر    201
التدريب الثامن عشر    204
التدريب التاسع عشر    206
التدريب العشرون عشر    208

الفصل (2) (حلول تدريبات الذكاء)

الخاتمة     235

المصادر والمراجع     237